특수아의 통합교육
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작성일 23-01-21 19:02
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우선 중도 정신지체학생이 통합도는 학교는 생활연령이 같은 또래들이 다니는 지역사(歷史)회의 학교여야 한다는 점이다.
Ⅱ. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
1. 교수방법
1) 교사 주도적 방법
교사 주도적인 방법으로는 Task analysis(분석) 과 모델링을 들 수 있다아 Task analysis(분석) 은 주어진 Task 를 하기 위해 우선 갖추어야 할 선행기술들은 어떤 것들인지 analysis(분석) 하고, 해당Task 를 구성하고 있는 각각의 하위 단계들을 analysis(분석) 하는 것이다.
통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할을 살펴보고, 한국 특수교육의 課題로서 특수교육의 방향설정, 특수교육 대상자의 실태(實態)파악, 특수교육 기회확대 등 여러 課題를 요점했습니다. 레포트 쓰실때나 시험에 대비하실때 아무쪼록 활용이 되시길 바라며, 항상 행복하시고 좋은 하루 되세요.특수아의통합교육 , 특수아의 통합교육인문사회레포트 ,
설명
다. Task analysis(분석) 을 하기 위해서는 교사는 우선 누군가가 그 Task 를 하는 것을 observe한 후 각 단계를 기록하도록 한다. . 또한 물리적으로 일반학생들과 같은 공간에 통합되어 있다는 것이 학교사회로의 장애학생의 통합이 잘 이루어지는 것을 보장하는 것은 아니기 때문에 중도 정신지체학생들의 성공적인 통합을 위해서는 여러 가지를 고려해야 한다. 학교는 생활연령이 한 학교에만 너무 많이 통합되어서도 안 된다 가능한 한 일반학생들과 같은 교육環境을 마련하고 일반인과 장애의 비율도 전체사회와 비슷한 수준을 넘지 않도록 해야 한다는 것이다. 그리고 교사가 직접 기록한…(To be continued )
통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할을 살펴보고, 한국 특수교육의 과제로서 특수교육의 방향설정, 특수교육 대상자의 실태파악, 특수교육 기회확대 등 여러 과제를 정리했습니다. 리포트 쓰실때나 시험에 대비하실때 아무쪼록 활용이 되시길 바라며, 항상 행복하시고 좋은 하루 되세요.
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중도 정신지체학생들이 일반학교에 다니는 것은 쉬운 일이 아닐것이다.
